Webquest periodística

¡Hola a todos!

En este post comparto con vosotros un trabajo grupal muy interesante, se trata de mi primer Webquest. Webquest es una herramienta orientada a la investigación en la que la mayor parte de la información que se debe usar está en la Web. Es una manera de practicar el aprendizaje cooperativo y es muy apta para fomentar la autonomía de los alumnos. Los webquests pueden ser de largo o corto plazo , miniquests y cazas de tesoro. Webquest permite la creación de diferentes tipos de tareas: tarea de repetición, de recopilación, de misterio, de diseño, de productos creativos, de construcción del consenso, periodística entre otros. El webquest que comparto a continuación se trata de una tarea periodística.

Webquest:

Guía didáctica:

Nivel: A1

Objetivo: reciclar y activar el léxico y estructuras para descripción de lugares/ barrios

Observa atentamente la imagen y responde a las siguientes preguntas

1. En la foto veo un barrio:

a.     tranquilo, bonito y ruidoso

b.     contaminado, panorámico y turístico

c.      turístico, bonito y tranquilo

Elige a, b o c y después comenta tu respuesta con tu compañero

2. ¿Qué se puede hacer y que no se puede hacer en este barrio?

3. Busca dos similitudes y dos diferencias entre tu barrio y este barrio

4. ¿Te gustaría visitar este barrio? ¿Por qué sí /no?

5. ¿Te gustaría vivir en este barrio? ¿Por qué sí /no?

Hola a todos! Hoy, voy a compartir, con vosotros,  mi reflexión sobre la última película española que ví. Quedo a la espera de vuestros comentarios, a ver si coincidimos en algo! 

Esta prezi tiene como objetivo servir de utilidad a los alumnos de ELE que se bloquean durante el tiempo de preparación que precede una prueba de expresión e interacción orales. En las pruebas orales de niveles básicos (A1, A2 de DELE) o del ab initio del bachillerato internacional,a los alumnos se les proporciona una imagen y se les pide una descripción de entre 1,5-2 minutos sobre esta imagen. Se les otorga un tiempo de preparación de 10-15 minutos en que se observa que normalmente los alumnos tienden a tomar notas en forma de bullet points o a escribir frases enteras, algo que les quita el tiempo de planificación. Como consecuencia,a la hora de exponer el monólogo se observa que ni los alumnos mismos llegan a organizar todo lo que han escrito. En vez de esta práctica/ estrategia poco ventajosa, si los alumnos optan por trazar un mapa mental y responder a las preguntas básicas de "quién, qué, cómo, cuándo, dónde y por qué", serán capaces de construir muchas más frases para asegurar una descripción detallada, con muchas ideas y un amplío vocabulario: